臺師大社會情緒教育與發展研究中心（SEED Center）與國家教育研究院於 10 月 23 日共同舉辦「2025 SEED研討會：透過社會情緒學習與師資培育，建構幸福校園」，邀請澳洲墨爾本大學幸福科學中心（Centre for Wellbeing Science）Dianne Vella-Brodrick 主任及 Tan-Chyuan Chin 研究員來臺交流，與本校多位學者共同探討社會情緒學習（SEL）在教育現場的理論深化、教學應用與文化適切性。活動吸引逾百名教育人員參與，展現臺師大推動SEL的能量與成果。
深化SEL理念｜共同打造幸福教育生態系
副校長宋曜廷於開幕致詞指出，在劇烈環境變遷與科技浪潮下，人們內心的平靜不斷受挑戰，教育現場更需有效支持學生心理健康。他期盼透過本次研討會激盪新思維，推動後續更多國際合作。
SEED中心主任陳學志教授也強調，全球已將SEL視為核心能力，臺灣今年更公布「社會情緒學習十年中長期計畫」，突顯關注教師心理健康的重要性。他表示：「唯有教師先懂得照顧自己，才能以穩定而溫柔的方式陪伴學生成長。」
六大核心能力 6C｜從人、場域與系統打造福祉
研討會以 Dianne Vella-Brodrick 教授的專題演講揭開序幕，提出促進學生幸福感的「6C」六大核心能力：
- Competence 能力感
- Confidence 自信心
- Connection 社會連結
- Character 品格
- Caring 關懷
- Contribution 貢獻感
她指出，幸福感來自自我效能與社會關係的雙向發展，學校可透過多元學習活動、正向語言與合作氛圍形塑支持性的教育環境。她也特別強調「與自然連結」的重要性，並倡議以「支持而非控制」的理念建構幸福校園。
跨域觀點匯聚｜SEL落實於不同場域
針對 SEL 如何在教育現場落地，國內學者分享多元觀點：
- 吳怡萱助理教授（幼兒與家庭科學系）
教師心理健康是推動SEL的關鍵，需系統化培力成人的情緒素養。 - 張育愷教授（體育與運動科學系）
中高強度 20 分鐘以上運動能提升情緒調節與認知功能，是重要的SEL介入途徑。 - 張鳳琴教授（健康促進與衛生教育學系）
探討 Alpha 世代的線上生活風險，並分享「5蔬果、8睡眠、2螢幕、30運動」等健康促進策略。 - 王麗斐教授（教育心理與輔導學系）
介紹 BEAR 課程四種情緒因應角色，證實可有效提升學生社會情緒能力。
集體行動與系統推動｜從個人到城市的福祉倡議
下午場由 Tan-Chyuan Chin 研究員帶來工作坊，介紹如何以「改變理論（Theory of Change）」推動教育福祉的永續發展。他以澳洲 Maroondah 市為例，說明跨政府、學校與社區協作如何帶動全市福祉行動，並強調「跨層次合作文化」是長期成功的關鍵。
教師支持與政策接軌｜開創SEL永續藍圖
研討會最後聚焦教師增能與政策推動：
- 特殊教育學系洪儷瑜教授分享 PIC 行為教練與 GEM 工作坊如何提升教師正向行為支持能力。
- 教育研究與創新中心陳佩英教授談到教育部 2024 年起推動的 SEL 五年方案，強調與地方政府合作、建立可持續的課程與培訓模式。
閉幕式中，陳學志主任以「我們能數出一顆果實中的種子，卻無法預知一顆種子能結出多少果實」作結，期盼每位與會者皆能成為散播SEL的種子，將幸福帶入更多教育場域。
宋曜廷副校長致詞並分享靜心方法
墨爾本大學幸福科學中心Dianne Vella-Brodrick教授分享6C核心能力促進幸福感
研討會吸引逾百位人士前來與學者共襄盛舉