本中心主旨為提升學生與教師在社會情意面向的相關能力，藉由結合前沿腦造影科學、資料科學技術、科學化運動、以及專業的身心健康提升計畫， 運用實驗心理學、正向心理學、社會情緒學習等理論來探討學生以及教師的情意價值的內在歷程、介入方案與潛在社會影響。本中心主軸一與主軸二 110-111年研究成果與亮點如下。

主軸一：探討影響學生社會情緒素養的關鍵因素暨提升社會情緒素養的有效方案

主軸一依研究推動方向分為：社會情緒學習、情意素養、以及正念與正向心理健康介入三個成分。每個成分內相關的測量工具發展、關鍵因素探討以及介入方案研究亮點如下：

（一）社會情緒學習

1. 測量工具之發展

●補足國內評估兒童與青少年社會認知能力評估量表的缺乏
●首度建置可計算中文詞彙與情緒共現性係數之情緒詞資料庫，有助於從學生文本偵測其當下情緒狀態

2. 關鍵因素的探討

●以多元研究典範探討遠距聯想、認知轉換的內在機制
●以特殊需求學生為對象，探討融合教育情境下國中學生的學習投入與幸福感

3. 發展有效介入方案

●首創全台以證據為基礎之情緒轉念訓練課程
●首度開發多元數位教材引導學生針對社會性科學議題進行自我覺察
●全面整合認知層次及情意層次，針對減塑議題開發社會情緒教學取向及行為分析
●發展臺灣第一套具有實證研究基礎的幼兒社會情緒課程
●以班級層級功能本位介入小組方案改善國小融合班學生課堂參與行為

（二）情意素養

1. 測量工具之發展

●首創冷熱執行功能比較派典發現國高中生情意抑制能力成熟軌跡差異

2. 關鍵因素的探討

●全面檢視國小學童的問題行為與心理健康之關聯
●發現影響國內小學學童熱執行功能發展關鍵時期因素
●探討心理疾患兒童探討之執行功能表現

3. 發展有效介入方案

●國內首見科學運動健身改善毒癮患者認知與情意表現
●設計多元化運動介入方案應用在各式認知功能之成果豐碩
●精準化科學運動方案協助注意力不足過動症兒童提升執行功能表現

（三）正念與正向心理健康

1. 測量工具之發展

●開發數位化型態的正念訓練輔助工具

2. 關鍵因素的探討

●深化正念對於跨文化適應的調節效果
●推廣正念在跨領域的應用以作為研究師生關係的參考
●全面性比較國內各年齡段與不同族群幽默應用與偏好的差異
●首創定義並應用不同幽默因應類型處理人際困境

3. 發展有效介入方案

●提供最具提升大學運動員表現效果之正念介入方案
●編製全國中小學適用之《正向心理健康促進工作指引》促進全人身心健康

主軸二：探討社會情意因子對教師教學效能的影響並建立教師正向幸福感的支持樞紐

主軸二依研究推動方向分為：社會情緒學習、正念與正向心理健康介入兩個成分。每個成分內相關的建置測量工具、執行支持方案、建立創新理論研究亮點如下：

（一）社會情緒學習

1. 建置量測工具

●開發本土化教師教學與情緒量表
●編製師資生潛能測驗組合（Teacher Aptitude Assessment Battery, TAAB）
●教師情境判斷測驗之應用
●教師情緒素養量表
●代理教師困境問卷
●新版教師自我效能量表編製研究

2. 執行支持方案

●研發與建構亞洲首創以教師爲中心的社會情緒學習增能課程
●校園社會情緒陶冶方案（School-based Social Emotional Cultivation Program, SSECP）

3. 建立創新理論

●本土化的實徵研究：探討臺灣國中教師教學投入、教學趨避承諾與正負向情緒之關係
●教學熱忱有用嗎？教師入職動機、自我效能與工作滿意度之關係驗證
●師資生潛能測驗表現模式之潛在類別研究分析
●完成教師自我效能之後設分析研究

（二）正念與正向心理健康

1. 建置量測工具

●開發輔助正念訓練之數位工具APPs

2. 執行支持方案

●出版正念引導基礎與實務專書
●建構正念推廣方案
●研發心理韌力教案教材
●針對師資生、準教師以及在職教師之培育與支持活動

3. 建立創新理論

●校長領導、教師協作與教師自我效能之多層次中介效果
●諮商模式和歷程的探討，以利教師應用於教師諮商輔導和心理支持
●發表回應時代與順應社會變遷的教育文章，提升教師專業素養