國立臺灣師範大學社會情緒教育與發展研究中心、國家教育研究院社會情緒學習研究室及臺灣社會與情緒教育創新推廣協會，於 6 月 6 日共同主辦「第三屆 BEST ME 師資培訓之旅：社會情緒學習專題研討暨成果分享會」。
本次活動聚焦教師社會情緒學習（Social and Emotional Learning, SEL）素養之培育，透過專題座談、現場實務分享與跨學段成果交流，陪伴教育工作者思考如何將 SEL 融入日常教學、班級經營與校園文化之中。活動吸引來自全臺各縣市、不同教育階段的教師與教育工作者參與，現場人數超過 200 人。
凝聚教育夥伴，共同推動 SEL 落地實踐
活動開場中，國家教育研究院林從一院長以「在海灘上堆沙堡」比喻教育工作，指出教師一屆又一屆陪伴學生成長，真正的教育成果往往會在學生未來生命歷程中逐漸展現。林院長也透過學生自主學習的案例，說明情緒覺察與自我反思正是 SEL 的核心精神，能協助個體理解情緒、重新找回動力。
國家教育研究院林從一院長致詞
臺師大陳學志副校長則感謝各單位長期支持，並指出教育部近年推動社會情緒學習計畫，象徵臺灣教育對情意教育與全人發展的重視邁入新的階段。他強調，SEL 並非額外增加教師負擔，而是教育工作不可或缺的基礎能力；教師唯有先從自身覺察、調適與實踐開始，才能更自然地陪伴學生發展社會與情緒素養。未來培訓也期盼由「BEST ME」逐步邁向「BEST US」與「BEST SYSTEM」，從個人內在成長、團隊支持到校園系統文化，持續擴大影響力。
臺師大陳學志副校長致詞
焦點座談對話現場，回應校園推動的挑戰
上午的焦點座談以「當 SEL 走進校園之後：現場、制度與文化的對話」為題，邀請學者專家從不同角度回應教育現場的關切。與談人共同指出，SEL 的推動需要兼顧基層教師的熱情、行政制度的支持，以及學校文化的長期累積。推動方式不必一開始就追求龐大完整的方案，而可以從一位願意實踐的教師、一群志同道合的夥伴，或一個符合學校需求的小行動開始，逐步形成校園中的善性循環。
跨學段成果交流，展現多元實踐樣貌
下午則進入多場實務分享與成果發表。首先由第一線教師分享不同規模學校推動 SEL 的經驗與故事，接續依教育階段分為幼教組、國小組、國中組、高中職組及行政組等場次，邀請共 32 位來自全臺各地的現場教師分享實踐成果。內容涵蓋 SEL 融入課程、班級經營、學生支持、校園行政推動與教師自我照顧等面向，展現社會情緒學習在不同教育現場中的多元樣貌。
從教師自我照顧出發，讓支持在校園延續
活動尾聲，由新北市秀朗國小莊慧娟老師與臺師大教育心理與輔導學系張雨霖副教授進行專題實務分享「在教 SEL 的路上，我也重新喜歡自己當老師的樣子」，為全日活動劃下溫暖而深具啟發的句點。本次成果分享會不僅呈現 BEST ME 師資培訓的階段成果，也凝聚全臺教育夥伴對社會情緒學習的共同願景，期待未來持續陪伴更多教師將 SEL 落實於日常校園文化，讓幸福與支持在教育現場中持續擴散。
本文內容參考自國立臺灣師範大學校園新聞，依活動推動重點整理改寫。詳情請參閱師大校園新聞：https://pr.ntnu.edu.tw/ntnunews/index.php?mode=data&id=24660&type_id=74